Aparecía ayer en distintos medios de comunicación la noticia de la publicación de un estudio publicado por la Fundación Cotec para la Innovación y el Centro de Políticas Económicas de ESADE (EsadeEcPol), "Pérdida de aprendizaje tras un año de pandemia". Se trata del primer estudio de este tipo realizado en España.
La factura escolar del Covid: los alumnos de los colegios públicos aprendieron un 54% menos de matemáticas (El Mundo).
Más allá de los distintos enfoques que se le pueda dar al estudio (pública vs concertada), más allá de la peculiaridad de que el estudio se haya realizado únicamente en el País Vasco (nivel educativo de los más altos de España según la mayoría de estudios), más allá de lo mejor o lo peor que se haya realizado el estudio, lo cierto es que los resultados no sorprenden. Al menos a los que nos dedicamos a esto de la educación y lo vemos día tras día.
Personalmente tengo la sensación de que no ha habido tanta diferencia entre escuela pública y concertada, yo me decanto más porque ha dependido del docente, ha habido profesores (de la pública y de la concertada) que desde el primer se pusieron las pilas y se esforzaron y trabajaron igual que lo habían hecho siempre, y ha habido profesores (de la pública y de la concertada) que durante estos dos años no han hecho ni el huevo, como se suele decir. En la pública y en la concertada, en las dos. Y lo dice alguien que tiene alumnos de las dos, y que lleva un par de años viendo lo que ha estado pasando.
Hablar de porcentajes aquí me parece que no tiene demasiado sentido, ¿qué significa realmente que perdieron un 25% de aprendizaje?, ¿significa que se dejaron la cuarta parte del temario sin dar, que dieron todo el temario pero muy por encima, que les aprobaron sacando un 3,75 en el examen...?
Los alumnos (la inmensa mayoría de ellos) cargan hoy con una mochila importante en su debe. Mis alumnos de 2º de Bachillerato de matemáticas de ciencias se encuentran con que llegan sus profesores y les dan "por sabidos" los límites o las derivadas, y los alumnos te dicen que ni lo dieron en 4º de la ESO, ni lo dieron de 1º de Bachillerato ni lo han dado nunca. No son pocos los alumnos de 2º de bachillerato de Ciencias Sociales que llegan a este curso sin haber estudiado nada, absolutamente nada, de probabilidad. Nada. Hay alumnos, hoy estudiantes de ingeniería, que se han encontrado con que en la asignatura de Física les hablan del campo eléctrico y ellos no lo vieron en bachillerato... Y lo curioso es que en muchas ocasiones esos mismos profesores que se lo dan por sabido son los que les impartieron esa asignatura en 4º de ESO o 1º de Bachillerato, y son perfectamente conscientes, por tanto, de que a sus alumnos nadie les ha explicado esa materia, pero claro, deberían saberlo. Pues mire, váyase usted a la mierda, señor profesor. Si hubiera hecho su trabajo cuando tenía que haberlo hecho, hoy esos alumnos no estarían como están. Pero es que casi peor aún es ver como esos profesores ya les están diciendo que se dejen determinada materia para su próxima EVAU sin estudiar. Está pasando.
